O szkole

WYKAZ PROGRAMÓW OBOWIĄZUJĄCYCH DO REALIZACJI W ROKU SZKOLNYM 2020/ 2022

"Zbieram, poszukuję badam"- D.Dziamska, M.Buchnat

"Klucz do uczenia się" - G. Dolya, N.Veraksa

  

Programy własne:

1. Zabawa i taniec muzyką malowane autorstwa  I. J. Grządziel , A. Dróżdż
2. English for kids Program edukacyjne do j. angielskiego autorstwa K. Kurowskiej
3. Ruszam palcem ruszam, głową bowiem żyje na sportowo – profilaktyka korekcyjna autorstwa A. Dróżdż, A. Kocoń Tondos
4. Joga dla dzieci – autor A. Kocoń Tondos
5. "Ciekawy jest ten świat" Program ekologiczno zdrowotny -  autor R. Golańska,
6. "Mały Mądrala" - program edukacji językowej i matematycznej -  -  autor R. Golańska, 

 

W naszym przedszkolu realizowane są spośród wielu dostępnych - następujące moduły programu Klucz do Uczenia się:

• Program Literacki,
• Matematyka Sensoryczna,
• Matematyka 1
• Konstrukcje,
• Od Bazgrania Do Pisania,
• Program Badawczy,
• Wizualno Przestrzenny,
• Ruch Ekspresyjny.

 

Wszystkie spotkały się z dużym zainteresowaniem ze strony dzieci, a przede wszystkim przynoszą nieocenione korzyści, jeśli chodzi o wspomaganie rozwoju intelektualnego naszych kochanych maluchów. Zajęcia organizowane są zgodnie z harmonogramem we wszystkich grupach, 2 lub 3 razy w tygodniu w zależności od grupy wiekowej.

Nauczycielki  posiadają stosowne Certyfikaty do posługiwania się programem.

Taki certyfikat posiada również przedszkole.

 

Zachęcamy Rodziców do zapoznania się ze szczegółami programu "KLUCZ DO UCZENIA SIĘ" pod adresem

http://www.kluczdouczeniasie.pl/ 

Moduły programu „Klucz do uczenia się” gwarantujące spełnianie wymagań podstawy programowej wychowania przedszkolnego opisanych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lutego 2017r. (Dz.U. z 2017r. poz. 356)

 

 

Podstawa Programowa Wychowania Przedszkolnego D20170356.pdf

KDU_zgodnosc-z-podstawa-programowa.pdf

Zasady realizacji programu

 

 

Podstawową jednostką metodyczną każdego modułu programu Klucz do uczenia się jest sesja. Przebieg sesji ustalony jest w formie procedury, czyli sekwencji działań nauczyciela, zmierzających do osiągnięcia celów ustalonych sesji i opanowania przez dziecko określonych sprawności.

 

Cele poszczególnych sesji zorientowane są na dziecko: jego kompetencje  poznawcze, komunikatywne i samoregulację w sferze najbliższego rozwoju dziecka.  

 

Procedura każdej sesji ukazuje kolejność przewidzianych do przepracowania działań, ustala konkretne sytuacje edukacyjne oraz sposoby towarzyszenia dziecku w przechodzeniu ze sfery aktualnego do sfery najbliższego rozwoju.

 

Uwzględnia się trzy typy procesu uczenia się i nauczania: dzielenie się z dzieckiem przez nauczyciela swoim doświadczeniem (model nauczania), wspólne uczestnictwo w zabawie i zadaniach w trakcie sesji (model współpracy) oraz spontaniczną aktywność dziecka  (model autonomiczny).

 

Główną metodą, za pomocą której prowadzone są sesje w programie Klucz do uczenia się jest zabawa. Zabawa tworzy strefę najbliższego rozwoju dziecka, gdyż, jak podkreślał Lew Wygotsky „w zabawie dziecko zawsze zachowuje się ponad swój wiek, wychodzi poza swoje codzienne zachowanie”, „przerasta się o głowę”. W trakcie sesji prowadzonych w formie zabawy tworzy się warunki, by dziecko samo mogło przeżyć daną sytuację dydaktyczną, by mogło potem dokonywać prób opisu, ustalać procedury, negocjować kolejność wykonywania zadań w grupie i przydział obowiązków.

 

Korzyści dla dziecka wynikające z realizacji programu:

 

Zabawy i ćwiczenia edukacyjne zmierzają do nauczenia dziecka czynności zastępowania i modelowania wzrokowego, prowadząc do rozwiązywania problemów umysłowych w ramach następujących zagadnień:

1. Zastępowanie przedmiotów, gdzie dziecko uczy się przeprowadzać czynności polegające na wykorzystaniu różnych zamienników reprezentujących różne przedmioty i rozwijać zdolność wybierania przedmiotów właściwych dla dostępnych substytutów. Ten rodzaj problemów obejmuje zagadki, w których zawarty jest opis słowny cech przedmiotu, na podstawie którego należy go rozpoznać.
2. Analiza struktury przedmiotów oraz identyfikowanie relacji przestrzennych ma na celu rozwijanie u dziecka kompetencji modelowania wizualnego. Kwestia kluczową jest zrozumienie przez dziecko relacji między modelami i prawdziwymi przedmiotami (prawdziwe przedmioty lub ich ustawienie w przestrzeni). Dziecko bierze pod uwagę istniejące powiązania i wykorzystują je w swoich własnych ćwiczeniach.
3. Wykorzystanie relacji logicznych pozwala dziecku rozwijać zdolności wykonywania czynności logicznych: grupowania przedmiotów lub ich ustawienia przestrzennego, zgodnie z określona zasadą, w oparciu o analizę i identyfikację najważniejszych cech. W tym przypadku modele wizualne stanowią istotę realizacji zadania.
4. Tworzenie nowych wyobrażeń przy pomocy znaków i symboli i wykorzystanie modeli wizualnych.

 

Zabawa daje okazję wykazania wszystkich tendencji rozwojowych dziecka, zarówno w aspekcie poznawczym, komunikacyjnym, jak też w zakresie samokontroli, a nauczycielowi umożliwia obserwację indywidualnie nabywanych umiejętności i oceny ich poziomu, a także do porównań w odniesieniu do grupy rówieśniczej, w celu kierowania procesem rozwoju.

 

Wynik dydaktyczny, przedstawiony w formie zoperacjonalizowanych celów,  informuje o sferze najbliższego rozwoju dziecka i  stanowi podstawę do monitorowania przez nauczyciela sprawności nabywanych przez dziecko. Wskaźniki te mogą być pomocne w kierowaniu procesem wspomagania rozwoju dziecka i inspirować nauczycieli do ewentualnej modyfikacji procesu dydaktycznego z uwzględnieniem wspierającej roli rodziców.

 

Sesje przewidziane są do realizacji w grupie liczącej nie więcej niż 10 dzieci, przy czym decyzję o liczebności grupy, jak też o kolejności realizacji wybranych modułów i podejmuje nauczyciel. Optymalny czas przeznaczony na jedną sesję wynosi około 20 minut. Sugeruje się realizację sesji z danego modułu raz bądź dwukrotnie w ciągu tygodnia. Zaleca się realizację dwóch sesji w ciągu dnia. Po zrealizowaniu w danym dniu pierwszej sesji przewidywana jest przerwa.

 

Kolejne (z 12 dostępnych) moduły możliwe będą do pozyskania w miarę zgromadzenia odpowiednich środków finanswych. 

Odpowiedzi na wszelkie wątpliwości i pytania udzielają:

mgr Renata Golańska, mgr Karolina Kurowska