KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA
Koncepcja pracy
PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 15
w Sosnowcu
na lata 2022 - 2027
SOSNOWIEC wrzesień 2022
NASZE PRZEDSZKOLE - CHARAKTERYSTYKA
Pełna nazwa i adres przedszkola
Przedszkole Miejskie Nr 15 w Sosnowcu ul. Kilińskiego 6
Telefon / fax
322663613
Organ prowadzący Przedszkole
Urząd Miejski w Sosnowcu
Dyrektor Przedszkola
mgr Renata Golańska
Inne stanowiska kierownicze w przedszkolu
z-ca Dyrektora
mgr Karolina Kurowska
Liczba oddziałów ogółem
6
Liczba miejsc ogółem
140
Baza i wyposażenie
Przedszkole Miejskie nr 15 w Sosnowcu funkcjonuje od 1982 roku. Usytuowane jest w centrum miasta. Uroku temu miejscu dodaje otaczająca zieleń, sprzyjająca zdrowemu obcowaniu z przyrodą. Budynek przedszkola i przylegający do niego duży ogród znajdują się na terenie ogrodzonym. Ogród przedszkolny jest przestronny, zazieleniony, wyposażony w sprzęt do zajęć i zabaw ruchowych. Teren otaczający przedszkole jest bezpieczny, wymaga jednak modernizacji w celu podniesienia poziomu jego estetyki i funkcjonalności.
Budynek posiada odnowioną elewację. Po generalnym remoncie jest kuchnia wraz z całym zapleczem, która dodatkowo posiada pełne wyposażenie zgodnie z obowiązującymi zasadami HACAP-u. Po generalnym remoncie są wszystkie sanitariaty dziecięce i sanitariat personelu. W jednej na sześć sal zajęć wyremontowana została podłoga. W pozostałych dwóch salach znajduje się parkiet, a w trzech wykładziny.
Przedszkole czynne jest od godziny 6.00 do 17.00. Sale w których realizowane są zajęcia wychowawczo - dydaktyczne są duże i dobrze wyposażone. Przedszkole posiada bogaty zbiór pomocy dydaktycznych, w tym tablicę multimedialną. Placówka nie posiada osobnej sali gimnastycznej, stąd zajęcia i zabawy ruchowe odbywają się na holu. Ponadto wygospodarowano pomieszczenie dla logopedy.
Przedszkole jest estetyczne i sukcesywnie zmienia swój wizerunek wewnętrzny jak i zewnętrzny.
Kadra pedagogiczna
W placówce zatrudniona jest kadra pedagogiczna oraz pracownicy administracyjno obsługowi, zgodnie z zatwierdzonym przez Organ Prowadzący na każdy rok szkolny arkuszem organizacyjnym. Dyrektor prowadzi politykę kadrową w sposób, zapewniający wysokie funkcjonowanie placówki w środowisku. Wykwalifikowana kadra pedagogów dba o to, aby pobyt dzieci w placówce miłym, beztroskim i niezapomnianym okresem w ich życiu.
Nauczycielki znają potrzeby, możliwości i oczekiwania dzieci jak również środowisko rodzinne. Wykazują zaangażowanie i dbałość o każdego wychowanka, umiejętnie obserwują i dokumentują postępy w rozwoju dziecka w celu lepszego stymulowania jego edukacji. W pracy wykorzystują aktywne metody pracy. Pedagodzy stale pogłębiają swoją wiedzę na różnego rodzaju kursach, szkoleniach, warsztatach oraz studiach podyplomowych. Wśród zatrudnionych nauczycieli znajdują się specjaliści, posiadający następujące kwalifikacje:
- Oligofrenopedagog
- Terapeuta SI
- Surdopedagog
- Logopeda/neurologopeda
- Lektor j. angielskiego
- Socjoterapeuta
- Arteterapeuta
- Terapeuta pedagogiczny
- Informatyk
- Nauczyciel wczesnego wspomagania rozwoju
- Rehabilitant
- Nauczyciel rytmiki i muzyki
- Psycholog
- Kinezjolog
- Terapeuta bilateralny
Personel administracyjno obsługowy, posiada stosowne kompetencje do wykonywania przydzielonych zadań, a przede wszystkim wykazuje wysoką kulturę osobistą.
Wychowankowie
Przedszkole w sześciu oddziałach posiada 140 miejsc, dla wychowanków w wieku od 3 do 6 lat. W roku szkolnym 2018/2019 wyjątkowo utworzono dodatkowy oddział dla dzieci 6 letnich umiejscowiony w Szkole Podstawowej nr 27, na ul. Grabowej 2. Placówka jest miejscem ogólnodostępnym, nie organizuje grup integracyjnych lub specjalnych.
Rodzice
Warunkiem prawidłowej i pełnej realizacji celów, zadań i funkcji przedszkola jest pozyskanie do współpracy rodziny, podstawowego środowiska wychowawczego dziecka. Zgodne współdziałanie obu tych środowisk może zapewnić właściwe warunki prawidłowego wychowania i pobudzania rozwoju dziecka. Współpraca winna rozwijać się na zasadzie wzajemnego zrozumienia i życzliwości oraz partnerstwa.
Dobra współpraca nauczycieli z rodzicami, wzajemna akceptacja i zrozumienie powodują wzrost rangi przedszkola, dają szansę rozwoju inicjatyw społecznych na rzecz placówki, a przede wszystkim procentuje w efektach oddziaływań wychowawczo-dydaktycznych.
Nadrzędnym celem tej współpracy jest dobro dziecka, stąd starania o ujednolicenie oddziaływań wychowawczych przedszkola i domu rodzinnego.
Na placówce funkcjonuje Rada Rodziców, która wspiera działania opiekuńczo –wychowawczo - dydaktyczne przedszkola.
PODSTAWA PRAWNA
Koncepcja pracy przedszkola opracowana na podstawie:
- Ustawy Prawo Oświatowe (Dz. U. z 2017r. poz. 59)
- Ustawy o Systemie Oświaty z dnia 7 września 1991 r.
- Ustawy Karta Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 r.
- Ustawy o samorządzie terytorialnym z dnia 8 marca 1990 r. Dz. U. poz. 191, z późn. zm.
- Ustawy Prawo Budżetowe z dnia 5 stycznia 1991 r z późn. zm.
- Statutu Przedszkola Miejskiego Nr 15 w Sosnowcu uchwalonego przez Radę Pedagogiczną
- Konwencji Praw Dziecka
- Koncepcji kierowania przedszkolem na lata 2017/2022 opracowanej przez dyrektora przedszkola
WIZJA PRZEDSZKOLA
- Przedszkole jest placówką przyjazną, innowacyjną, przygotowującą dzieci do podjęcia nauki w szkole, nastawionych na osiąganie sukcesu.
- Przedszkole umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom oraz uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska.
- Programy przedszkola ukierunkowane są na dziecko i jego potrzeby, umożliwiają wychowanie kulturalnego, uspołecznionego i dbającego o własne zdrowie i środowisko, w którym żyje człowieka.
- Przedszkole nastawione jest na wspieranie i rozwijanie szczególnych talentów i uzdolnień swoich wychowanków.
- Oferta edukacyjna przedszkola kierowana do dzieci i rodziców, zakłada eliminowanie przejawów wykluczenia społecznego oraz uwzględnia różnorodność zainteresowań dzieci.
- Rodzice oraz instytucje i placówki działające na rzecz oświaty są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola.
- Przedszkole zatrudnia wysoko wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną, w tym specjalistów wspomagających rozwój dzieci ze specyficznymi problemami rozwojowymi.
- Przedszkole promuje swoje osiągnięcia w środowisku lokalnym, ogólnopolskim i międzynarodowym.
- Przedszkole współpracuje ze środowiskami naukowymi i środowiskami kulturalno oświatowymi, sprzyjającymi podnoszeniu jakości pracy placówki
MISJA PRZEDSZKOLA
Nasze przedszkole:
- Zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne.
- Wspomaga wszechstronny rozwój dziecka odpowiednio do jego indywidualnych potrzeb i możliwości tak, by osiągnęło stan gotowości do podjęcia nauki w szkole podstawowej
- Tworzy bezpieczne warunki do wspólnej zabawy i nauki.
- Promuje dbanie o zdrowie własne i kształtowanie właściwych nawyków żywieniowych oraz zachowania przyjazne przyrodzie.
- Buduje poczucie tożsamości regionalnej i narodowej, rozwija kompetencje społeczne, a także uczy odróżniania dobra od zła.
- Pełni funkcję doradczą i wspierającą działania wychowawcze wobec rodziców.
- Zapewnia aktywny udział rodziców i przedstawicieli środowiska lokalnego w pracach na rzecz rozwoju placówki
- Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym poprzez rozbudzanie ich świadomości językowej i wrażliwości kulturowej oraz budowanie pozytywnej motywacji do nauki języków obcych na dalszych etapach edukacyjnych.
- Kieruje się zasadami wynikającymi z Konwencji Praw Dziecka oraz powszechnie przyjętymi normami społecznymi i moralnymi.
- Analizuje i ocenia efekty swojej pracy, a uzyskane wyniki wykorzystuje do ciągłego doskonalenia się.
CELE GŁÓWNE
- Efekty działalności wychowawczej, dydaktycznej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej.
- Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa.
- Przedszkole doskonali efekty swojej pracy.
- Procesy zachodzące w przedszkolu.
- Procesy zachodzące w przedszkolu służą realizacji przyjętej w przedszkolu koncepcji pracy.
- W przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych.
- Przedszkole rozpoznaje i wspomaga rozwój dzieci poprzez:
-
- Rozwijanie u wychowanków optymistycznych cech charakteru (dobroć, empatia, otwartość, zaradność, odporność emocjonalna, samodzielność, kreatywność, wiara we własne możliwości, umiejętność współdziałania);
- Diagnozowanie i rozwijanie talentów i uzdolnień;
- Rozwijanie umiejętności adekwatnego do sytuacji wyrażania emocji;
- Poszanowanie osobowości dziecka, zapewnienie mu jak największej samodzielności;
- Stymulowanie całościowego, harmonijnego rozwoju dziecka, zgodnie z jego indywidualnym tempem;
- Stwarzanie warunków do polisensorycznego doświadczanie świata;
- Diagnozowanie specyficznych potrzeb edukacyjnych wychowanków i dostosowywanie do wyników tych diagnoz oferty edukacyjnej
-
- W przedszkolu stosuje się atrakcyjne dla dziecka, nowoczesne i twórcze metody i form pracy z małym dzieckiem
- Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym.
- Przedszkole współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego.
- Przedszkole monitoruje losy swoich absolwentów, a wnioski z monitoringu wykorzystuje do dalszej pracy.
- Stwarza atmosferę bezpieczeństwa i zaufania.
- Wspomaga rodziców w wychowaniu dziecka w pełni uspołecznionego, zdolnego do osiągania wysokich sukcesów edukacyjnych.
- Efektywnie angażuje rodziców do realizacji zadań określonych w koncepcji.
- Nawiązuje na rzecz swojego rozwoju ścisłą współpracę z instytucjami kulturalno oświatowymi działającymi w środowisku lokalnym, ogólnopolskim i europejskim.
- Zarządzanie przedszkolem.
- Zarządzanie zapewnia funkcjonowanie przedszkola zgodnie z przyjętą koncepcją jego rozwoju.
CELE SZCZEGÓŁOWE
Efektywne wdrażanie wniosków z prowadzonych analiz diagnoz rozwoju i umiejętności dzieci.
- Wzrost skuteczności jednolitych oddziaływań wychowawczych przedszkola i rodziny.
- Zwiększenie merytorycznego poziomu informacji kierowanej do rodziców o rozwoju i postępach edukacyjnych dziecka.
- Wzrost skuteczności organizowanej pomocy psychologiczno pedagogicznej.
- Systematyczne podwyższanie kwalifikacji zawodowych i zakresu kompetencji kadry pedagogicznej.
- Stałe wzbogacanie bazy dydaktycznej przedszkola, zgodnie z bieżącymi potrzebami wychowanków.
ABSOLWENCI NASZEGO PRZEDSZKOLA TO:
- Dzieci otwarte, twórcze i komunikatywne.
- Przygotowane do podjęcia obowiązków na kolejnym szczeblu edukacji.
- Znają siebie i swoje możliwości.
- Akceptują odrębność innych.
- Rozwiązują problemy, dążą do osiągnięcia sukcesu, radzą sobie z negatywnymi emocjami i potrafią zaakceptować porażkę.
Przedszkole realizując zadania związane z edukacją dzieci zmierza do przygotowania każdego wychowanka do pełnienia nowej roli - roli ucznia.
Absolwent Przedszkola:
FIZYCZNY OBSZAR ROZWOJU:
- jest samodzielny
- dba o higienę osobistą i swoje otoczenie
- jest świadomy zdrowego stylu życia, orientuje się w zasadach zdrowego żywienia
- współdziała w zespole
- chętnie i aktywnie uczestniczy w zabawach i działaniach rozwijających zdolności artystyczne i twórcze
- uczestniczy zabawach ruchowych
- komunikuje potrzebę ruchu i odpoczynku
- jest ogólnie sprawne ruchowo
- posiada dobrą sprawność manualną i koordynację wzrokowo – ruchową
- charakteryzuje się poprawnym funkcjonowaniem organów zmysłowych
- podejmuje działania przyjazne przyrodzie
EMOCJONALNY OBSZAR ROZWOJU:
- otwarcie informuje o swoich potrzebach
- rozumie i szanuje potrzeby innych
- szanuje emocje swoje i innych
- jest otwarty na potrzeby innych ludzi
- kieruje się w działaniach empatią i tolerancją
SPOŁECZNY OBSZAR ROZWOJU:
- zna zasady i nomy współżycia społecznego i świadomie przestrzega je stosuje w życiu codziennym
- stosuje formy grzecznościowe
- respektuje prawa i obowiązki swoje i innych
- próbuje przewidzieć skutki swojego zachowania
- jest świadome własnej roli społecznej, więzi rodzinnej oraz tradycji
- komunikuje się z innymi w formie werbalnej i pozawerbalnej
POZNAWCZY OBSZAR ROZWOJU:
- wyraża rozumienie świata za pomocą komunikatów werbalnych i pozawerbalnych
- odróżnia elementy fikcji od rzeczywistości
- umie wyrażać siebie poprzez aktywność ruchową, plastyczną, werbalną, muzyczną
- chętnie recytuje wiersze, śpiewa piosenki, tańczy
- poprawnie odczytuje informacje podane w formie uproszczonych rysunków, oznaczeń i symboli
- klasyfikuje przedmioty, figury geometryczne, kształty i znaki według określonych cech
- posługuje się liczebnikami porządkowymi
- posiada wiedzę z zakresu kultury, sztuki tradycji ludowej swojego regionu i kraju
- układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej
- dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania
- interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania
- posiada orientację przestrzenną, która umożliwia mu rozpoznawanie i odtwarzanie kierunków położenia i proporcji wymiarów odwzorowywanych form graficznych
- rozwija świadomie swoje talenty i zainteresowania
- interesuje się techniką i zjawiskami przyrodniczymi
- interesuje się kulturą i historią swojego regionu i swojej ojczyzny
- rozwija kompetencje kluczowe, niezbędne w prawidłowym funkcjonowaniu we współczesnym świecie
- rozwija w sobie patriotyzm i miłość do ojczyzny, i pokoju na świecie.
KIERUNKI REALIZACJI KONCEPCJI
OBSZAR I
EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ.
ZADANIA I FORMY REALIZACJI
Standardy
Wskaźniki
TERMIN REALIZACJI
EWALUACJA
Rezultat końcowy
Wdrażanie nowatorskich programów kształcenia i wychowania zgodnych z podstawą programową wychowania przedszkolnego, w tym programów: „Klucz do Uczenia się” Galiny Dolyi,, „Dziecięca Matematyka” E. Gruszczyk Kolczyńskiej , E. Zielińskiej, Pedagogika Montessori
>Dzieci wszechstronnie się rozwijają i nabywają wiadomości i umiejętności szersze niż określone w podstawie programowej wychowania przedszkolnego.
>W przedszkolu diagnozuje się i analizuje osiągnięcia dzieci, uwzględniając ich możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz.
>Przedszkole oferuje szeroką gamę dostępnych dla wszystkich zajęć dodatkowych zgodnie z potrzebami wychowanków
>Przedszkole diagnozuje i rozwija u dzieci indywidualne rodzaje inteligencji emocjonalnych
>Przedszkole umożliwia dzieciom rozwijanie się w indywidualnym tempie zgodnie z predyspozycjami dziecka dzięki dobrze wyposażonym pracowniom
>Przedszkole preferuje postępowe myślenie o edukacji małego dziecka, w znacznej mierze odbiegające od niezreformowanej dotychczas metodyki wychowania przedszkolnego, która nie uwzględnia faktu przyspieszonego rozwoju intelektualnego współczesnych dzieci, przy jednoczesnym spowolnionym rozwoju społeczno emocjonalnym;
>Wysokie wskaźniki kompetencji dziecka uzyskane podczas prowadzonych we wszystkich grupach wiekowych diagnoz pedagogicznych
>Wdrożone wnioski z diagnoz i budowane na ich podstawie programy wynikowe przyczyniają się do rozwijania umiejętności dzieci
>Nauczyciele potrafią diagnozować rodzaje inteligencji emocjonalnej, wiedzą w jaki sposób je indywidualnie rozwijać.
>Sale zajęć wyposażone w pomoce montessoriańskie i pomoce KDU, a także pomoce do edukacji polisensorycznej , a nauczyciele umożliwiają dzieciom optymalne ich wykorzystanie w ramach organizowanych zajęć
>Nauczyciele potrafią przeprowadzić diagnozę profilu lateralnego, co umożliwia dostosowanie zajęć do indywidualnych możliwość percypowania
IX-VI
2018
2019
2020
2021
2022
>Karty diagnoz dzieci ,
>Informacje pisemne opracowywane dla rodziców o rozwoju i postępach dziecka
Umiejętne tworzenie programów własnych dostosowanych do potrzeb i możliwości wychowanków
>Nauczyciele samodzielnie tworzą programy własne, wykazują się wysokimi kompetencjami i wiedzą z zakresu psychologii i pedagogiki małego dziecka
>Tworzone programy zgodne są z podstawą programową wychowania przedszkolnego;
>Zawierają innowacyjne rozwiązania pedagogiczne;
>Gwarantują dzieciom wysoki poziom atrakcyjności zajęć;
>Programy autorskie i innowacyjne, akceptowane przez rodziców i systematycznie realizowanie; są ewaluowane i pozytywnie oceniane pod względem merytorycznym i praktycznym;
VIII
2018
2019
2020
2021
2022
>Pozytywne opinie recenzentów programu
>Zatwierdzone przez dyrektora do realizacji zestawy programów
Wzbogacanie świadomości ekologicznej i zdrowotnej wychowanków
>W przedszkolu realizowany jest program ekologiczno zdrowotny
>Przedszkole organizuje dla wychowanków cykliczne zajęcia ruchowe z wykorzystaniem modernizowanego sprzętu gimnastycznego a także przy wykorzystaniu sprawdzonych efektywnych metod (RR W. Sherborne, K. Orff, Laban i inne)
>Przedszkole wzbogaca ofertę przedszkola o zajęcia ruchowe w terenie przy wykorzystaniu zasobów MOSIR-u: tenis ziemny, piłka nożna
>Program jest modyfikowany i dostosowywany do potrzeb wychowanków
>Przekazywane treści służą podnoszeniu świadomości ekologicznej wychowanków
>Dzieci rozumieją i stosują proste zasady ekologiczne w życiu codziennym (segregowanie śmieci, zdrowa żywność, opakowania wtórne, itp.);
IX-VI
2018
2019
2020
2021
2022
>Wyniki organizowanych konkursów i mityngów
>Dzieci budują swój światopogląd, rozumieją zasady ekologii,
>Zainteresowania sportowe dzieci;
>powstanie przedszkolnej drużyny sportowej
Wzbogacanie świadomości kulturalnej poprzez kontakt z różnorodnymi formami kultury
>W przedszkolu powołany jest lider kulturalny, którego zadaniem jest projektowanie kulturalnego rozwoju wychowanków
>Placówka umożliwia dzieciom kontakt z różnorodnymi formami kultury
>Wychowankowie mają możliwość samodzielnego tworzenia dzieł literackich, muzycznych, plastycznych
>Przedszkole prowadzi zajęcia arteterapeutyczne dla dzieci zahamowanych nieśmiałych i wycofanych oraz zajęcia artystyczne dla dzieci szczególnie uzdolnionych
>Lider kulturalny pracuje zgodnie z opracowanym harmonogramem działań zaaprobowanym przez dyrektora i Radę Pedagogiczną
>Placówka organizuje wychowankom wyjazdy do kina, teatru, galerii, opery
>Placówka organizuje cykliczne zajęcia artystyczne oraz prezentuje twórczość dzieci szerszemu otoczeniu
IX-VI
2018
2019
2020
2021
2022
>Dzieci są świadomymi odbiorcami sztuki, opowiadają o swoich doznaniach
>Samodzielnie tworzą sztukę i prezentują ją w środowisku
>Dzieci rozwijają swoje zainteresowania i talenty
Wprowadzanie dzieci w świat wartości etycznych
>Dzieci wdrażane są do rozumienia znaczenia podstawowych wartości etycznych
>W przedszkolu funkcjonuje program wychowawczy
>Nauczyciele stosują zasady etyczne w praktyce i są dla wychowanków wzorem do naśladowania
>Nauczyciele znają zasady komunikacji bez przemocy Gordona
>Dzieci czuja się w przedszkolu bezpiecznie
>Wychowankowie w praktyce stosują zasady etyczne, świadomie określają znaczenie abstrakcyjnych pojęć: uczciwość, miłość i dobro, odwaga, samodyscyplina, odpowiedzialność, samodzielność, lojalność i przyjaźń, szacunek, uprzejmość, altruizm i wrażliwość, sprawiedliwość, przebaczanie,
>Program wychowawczy w pełni akceptują rodzice; współuczestniczą oni w rozwijaniu tych wartości u dzieci
>Przedszkole zapewnia wychowankom bezpieczne warunki rozwoju i edukacji
>Nauczyciele posiadają wiedzę na temat systemów wychowawczych;
>Nauczyciele są kompetentnymi i skutecznymi wychowawcami, potrafią rozwiązywać problemy wychowawcze, są doradcami i konsultantami rodziców;
>Zasady wychowawcze są zrozumiałe dla dzieci, jasne i skuteczne;
>Rodzice stosują zasady wychowawcze wypracowane w przedszkolu;
IX-VI
2018
2019
2020
2021
2022
>Kadra pedagogiczna oraz wychowankowie postępują zgodnie z kodeksem etycznym i wg podstawowych wartości etyki
>Program wychowawczy jest ewaluowany i udoskonalany
>Nauczyciele stosują w komunikacji z wychowankami język żyrafy oraz zasady skutecznej komunikacji Gordona
>Niski poziom wypadkowości w przedszkolu
>Dzieci czują się bezpieczne, nie doznają porażek, same potrafią skutecznie panować nad własnymi emocjami i rozwiązywać konflikty rówieśnicze;
Wyrównanie szans edukacyjnych
>W przedszkolu prowadzona jest pomoc psychologiczno pedagogiczna
>Dzieci maja dostęp do specjalistów i zajęć korekcyjno wyrównawczych
>Przedszkole zatrudnia logopedę oraz innych specjalistów wspomagających rozwój dzieci
>Dzieci osiągają pełną dojrzałość szkolną edukacyjna i emocjonalną
>Rodzice ukierunkowywani są przez pedagogów w zakresie niezbędnych kontaktów ze specjalistami spoza przedszkola, których pomoc jest niezbędna dla osiągnięcia przez dziecko dojrzałości szkolnej.
>Pedagodzy opracowują indywidualne programy rozwoju dla każdego dziecka uwzględniające jego potrzeby, predyspozycje i możliwości
>Nauczyciele doskonalą swoje umiejętności zawodowe zdobywając kolejne specjalizacje zgodnie z potrzebami wychowanków i priorytetami placówki
>Przedszkole prowadzi zajęcia socjoterapeutyczne, których celem jest praca nad rozwijaniem u dzieci pozytywnych emocji
>Przedszkole prowadzi współpracę z poradnią PP oraz innymi specjalistami, prowadzi badania przesiewowe w zakresie wykrywania u dzieci dysleksji
IX – VI
2013
2014
2015
2016
2017
>Zestaw indywidualnych programów opracowanych dla potrzeb wyrównywania szans edukacyjnych wychowanków
>Wyspecjalizowana kadra pedagogiczna
>Wychowankowie radzą sobie bardzo dobrze z wymaganiami szkolnymi, potrafią panować nad swoimi emocjami, radzą sobie w sytuacjach trudnych
>Liczba dzieci objętych opieką specjalistyczną
Kryteria sukcesu:
- Nauczyciele aktywnie realizują zadania przedszkola określone w dokumentach
- Tworzą i realizują autorskie programy dostosowane do potrzeb grupy i przedszkola
- Nauczyciele monitorują efektywność własnej pracy
- Przedszkole diagnozuje, analizuje i ocenia poziom wiedzy i umiejętności dzieci
- Dziecko ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukcesy
- Dzieci są samodzielne i podejmują różnorodne aktywności na rzecz własnego rozwoju
- Dzieci wykazują umiejętność współpracy w grupie
- Dzieci osiągają gotowość szkolną na wymaganym poziomie, gwarantującą rozpoczęcie nauki w szkole podstawowej
OBSZAR II
PROCESY ZACHODZĄCE W PRZEDSZKOLU
ZADANIA I FORMY REALIZACJI
Standardy
Wskaźniki
TERMIN REALIZACJI
EWALUACJA
Rezultat końcowy
Koncepcja rozwoju przedszkola
>Nauczyciele w zespole tworzą koncepcję rozwoju przedszkola uwzględniając potrzeby środowiska oraz politykę oświatową państwa;
>Koncepcja jest ewaluowana i wzbogacana w miarę potrzeb środowiska i wychowanków oraz w przypadku zmian priorytetów edukacyjnych
>Koncepcja rozwoju przedszkola jest dokumentem ogólnodostępnym dla nauczycieli, rodziców;
>Nauczyciele umiejętnie analizują sytuację przedszkola i na podstawie analiz tworzą koncepcję rozwoju placówki
>Koncepcja jest zbieżna z polityka oświatową państwa oraz wynika z analizy potrzeb środowiska i wychowanków, uwzględnia również zasoby przedszkola i kwalifikacje personelu
I-III
2018
XII
2018
>Coroczne wnioski z realizacji programu rozwoju przedszkola
>Roczne programy pracy przedszkola wynikające z koncepcji rozwoju przedszkola, opracowywane w oparciu o wnioski.
Oferta zajęć przedszkola
>Oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu wynika z podstawy programowej wychowania przedszkolnego.
>Oferta zajęć odpowiada potrzebom dzieci
>Oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu jest modyfikowana, wzbogacana i umożliwia wszechstronny rozwój dzieci i rozwój ich talentów i zainteresowań.
>Rodzice i wychowankowie akceptują ofertę zajęć, mają również wpływ na jej modyfikowanie i wzbogacanie
>Wychowankowie mają możliwość rozwijania swoich zainteresowań i talentów
>Oferta zajęć jest bezpłatna i dostępna dla wszystkich dzieci w przedszkolu
IX – VI
2018
2019
2020
2021
2022
>Tygodniowy Harmonogram zajęć uwzględniający zajęcia dodatkowe;
>Wszystkie dzieci w pełni korzystają z dostępnych zajęć
>Zajęcia dodatkowe są atrakcyjne, prowadzone w formie zabaw z dominująca aktywnością ruchową
Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci mają charakter zorganizowany
>Organizowany jest szczegółowo proces dydaktyczny i wychowawczy oraz wspomagania rozwoju i edukacji dzieci z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobu realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego;
>Nauczyciele w przedszkolu biorą czynny udział w planowaniu procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci
>Na bieżąco są monitorowane procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci przebiegające w przedszkolu. W razie potrzeb są doskonalone
>Wnioski z monitorowania procesów są wykorzystywane do modyfikacji planów.
>Monitorowanie procesu realizacji podstawy programowej wskazuje na jej prawidłową realizację,
>nauczyciele świadomie i konsekwentnie planują i realizują podstawę programową wychowania przedszkolnego, potrafią dostosować wymagania edukacyjne do potrzeb i możliwości dzieci i tworzą plany wynikowe
IX-VI
2018
2019
2020
2021
2022
>Ankiety monitorowania podstawy programowej wychowania przedszkolnego
>Miesięczne plany pracy wychowawczo dydaktycznej
>Indywidualne programy wspomagające rozwój dziecka
>Ankieta monitorowania dwudziestu najważniejszych zadań nauczyciela przedszkola
Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli
>Nauczyciele współdziałają w tworzeniu i analizie procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podejmowanych w przedszkolu.
>Nauczyciele wspomagają siebie nawzajem w organizowaniu i realizacji procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci.
>Wzajemną współpracę pedagogów charakteryzuje właściwy poziom komunikacji i współpracy,
>Nauczycielem dzielą się swoimi doświadczeniami, potrafią wspólnie, dla dobra dziecka projektować proces edukacyjny i procesy wspomagania rozwoju dziecka,
IX-VI
2018
2019
2020
2021
2022
>Plany działań zespołów ds. pomocy psychologiczno pedagogicznej,
>Wyniki prac powołanych do różnych zadań zespołów nauczycieli
>Wyniki efektów pracy powołanych do różnych zadań zespołów nauczycieli
Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych
>W przedszkolu rozpoznaje się możliwości i potrzeby rozwojowe dzieci, w tym badania przesiewowe w kierunku ryzyka dysleksji i zaburzeń przetwarzania sensorycznego
>W przedszkolu dostosowuje się działania do możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci, uwzględniając indywidualizację procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci
>Każde dziecko jest cyklicznie diagnozowane w celu ustalenia jego preferencji uczenia się w tym profilu lateralnego, rodzaju prezentowanej inteligencji emocjonalnej a także zagrożeń dysleksją, problemów edukacyjnych i rozwojowych oraz szczególnych zdolności i talentów;
>Nauczyciele opracowują dla każdego dziecka pięcioletniego program rozwoju uwzględniający wyniki prowadzonych diagnoz, a także programy pracy korekcyjnej i wspomagającej dla dzieci ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi
>Nauczyciele prowadzą zajęcia korekcyjne, arteterapeutyczne, socjoterapeutyczne i dokumentują je
>Nauczyciele podejmują współpracę z rodzicami i ukierunkowują ich działania w celu osiągnięcia pełnego sukcesu edukacyjnego wychowanka
>Nauczyciele korzystają ze sprawdzonych metod terapii pedagogicznej małego dziecka
IX, I, V
2018
2019
2020
2021
2022
>Indywidualne programy edukacyjne
>Wyniki prowadzonych diagnoz, karty obserwacji dzieci,
>Opracowywane notatki oceniające poziom kompetencji dziecka
>Dokumentacja prowadzonych zajęć wspomagających rozwój dziecka
Kryteria sukcesu:
- Przedszkole posiada specyfikę pracy
- Koncepcja pracy przedszkola jest znana nauczycielom i rodzicom
- Koncepcja pracy przedszkola jest analizowana i modyfikowana w razie potrzeb
- Oferta zajęć jest modyfikowana, wzbogacana i umożliwia wszechstronny rozwój dzieci
OBSZAR III
FUNKCJONOWANIE PRZEDSZKOLA W ŚRODOWISKU
ZADANIA I FORMY REALIZACJI
Standardy
Wskaźniki
TERMIN REALIZACJI
EWALUACJA
Rezultat końcowy
Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju.
>Przedszkole podejmuje inicjatywy na rzecz środowiska, bierze czynny udział w akcjach charytatywnych, konkursach, itp.
>W działaniach przedszkola uwzględniane są potrzeby środowiska.
>Przedszkole współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku w celu wspomagania rozwoju dziecka.
>Corocznie organizowane są ferie zimowe dla dzieci z najbliższego środowiska przedszkola
>W przedszkolu prowadzone są akcje charytatywne
>Przedszkole udostępnia w godzinach swojej pracy ogród przedszkolny dla dzieci z najbliższego otoczenia
>Przedszkola włącza się w akcje edukacyjne, artystyczne i inne organizowane w mieście, województwie i kraju
>Przedszkole współpracuje z instytucjami wspomagającymi jego pracę: PPP, MOPS, Kuratorzy sądowi, Policja, Straż Miejska, Straż Pożarna
IX – VI
2018
2019
2020
2021
2022
>Przedszkole ma dobrą opinię w środowisku lokalnym, jest placówką posiadającą wysoką lokatę w rankingach najlepszych placówek
>Rodzice i dzieci angażują się w akcje charytatywne niosąc pomoc potrzebującym
Wykorzystywane są informacje o losach dzieci, które uczęszczają do przedszkola
>Przedszkole prowadzi ścisłą współpracę ze Szkołami Podstawowymi Nr 1, 19, 27,
>Przedszkole wykorzystuje informacje o losach swoich absolwentów do doskonalenia efektów nauczania i wychowania
>Przedszkole prowadzi badanie losów absolwentów pozyskując informacje o stopniu przygotowania dzieci do wypełnianiu obowiązków szkolnych – modyfikuje na ich podstawie proces wychowawczo dydaktyczny,
>Dzieci mają możliwość poznania szkoły i uczestniczenia w zajęciach szkolnych, wspólnych imprezach kulturalnych przed rozpoczęciem edukacji szkolnej;
>Przedszkole prowadzi targi edukacyjne dla rodziców, których celem jest ułatwienie podjęcia decyzji o wyborze szkoły dla dziecka
X
IX – VI
IV
2018
2019
2020
2021
2022
>Analizy ankiet kierowanych do nauczycieli nauczania zintegrowanego zaprzyjaźnionych szkół
>Plan współpracy ze szkołami realizowany przez nauczycieli dzieci pięcioletnich
Promocja wartości wychowania przedszkolnego
>Przedszkole promuje w środowisku wartość wychowania przedszkolnego
>Prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć prowadzonych w przedszkolu oraz podejmowanych działań na rzecz środowiska.
>Przedszkole ma stale uaktualniana stronę internetową, która zawiera niezbędne informacje o placówce, ofercie edukacyjnej, uroczystościach i prowadzonych akcjach
>Nauczyciele – wychowawcy grup prowadzą gazetki informacyjne dla rodziców oraz zakładki grupowe na stronie internetowej przedszkola
IX – VI
2018
2019
2020
2021
2022
>Funkcjonalna i estetyczna strona internetowa przedszkola
Rodzice są partnerami przedszkola
>Rodzice współdecydują w sprawach przedszkola i uczestniczą w podejmowanych działaniach
>Przedszkole wspiera rodziców w wychowaniu dzieci m.in. prowadzenie stałych konsultacji, redagowanie artykułów , broszur, gazetek informacyjnych dla rodziców.
>Udział Rodziców w zajęciach otwartych, uroczystościach, akcjach charytatywnych, festynach rodzinnych na terenie placówki,
>Aktywizowanie członków Rady Rodziców do przekazywania informacji pozostałym rodzicom o planowanych działaniach przedszkola.
>Na placówce istnieje rada Rodziców, która aktywnie współpracuje z dyrektorem przedszkola
>Nauczyciele mają wyznaczone stałe terminy konsultacji z rodzicami
>Rada pedagogiczna tworzy kalendarz uroczystości, który zawiera wykaz imprez i uroczystości z udziałem rodziców
>Rodzice angażują się w sprawy przedszkola i występują z głosem doradczym w sprawie funkcjonowania placówki
IX – VI
2018
2019
2020
2021
2022
>Plan współpracy z rodzicami
>Harmonogram uroczystości zatwierdzony przez radę Rodziców
Kryteria sukcesu:
- Przedszkole pozyskuje nowych klientów
- Pozytywne opinie środowiska lokalnego na temat zmian pracy przedszkola
- Nauczyciele realizują plany współpracy ze środowiskiem
- Rodzice znają organizację placówki i aktualne przepisy oświatowego
- Rodzice wyrażają opinie na temat funkcjonowania przedszkola
- Rodzice organizują lub współorganizują uroczystości przedszkolne
- Rodzice wspierają działania przedszkola finansowo i rzeczowo
- Nauczyciele są zaangażowani w niesienie pomocy dzieciom i rodzicom
OBSZAR IV
ZARZĄDZANIE PRZEDSZKOLEM
ZADANIA I FORMY REALIZACJI
Standardy
Wskaźniki
TERMIN REALIZACJI
EWALUACJA
Rezultat końcowy
Przedszkole ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie
>Podejmowane są działania wzbogacające bazę i wyposażenie przedszkola w celu zapewnienia prawidłowej realizacji przyjętych w przedszkolu programów wychowania przedszkolnego i poszerzenia oferty zajęć
>Sprzęt, pomoce, zabawki mają odpowiednie atesty/certyfikaty bezpieczeństwa.
>Dokonuje się przeglądy stanu technicznego wyposażenia, obiektu;
>Przedszkole jest remontowane i unowocześniane.
>Sprzęt, pomoce, zabawki mają odpowiednie atesty/certyfikaty bezpieczeństwa są trwałe, funkcjonalne, estetyczne, dostosowane do potrzeb dzieci i personelu;
>Systematycznie dokonuje się przeglądów stanu technicznego wyposażenia, sprzętu i obiektu. Sprzęt i wyposażenie spełniają wszelkie normy bezpieczeństwa;
>Przedszkole poszerza bazę dydaktyczna o nowoczesny sprzęt audiowizualny: rzutnik, tablica multimedialna.
>Przedszkole wyposażone jest w pomoce służące do zajęć specjalistycznych: pracownia Montessori, kolejne moduły KDU
>Wnętrza sal unowocześnione są pod względem funkcjonalnych i estetycznych kącików zabaw
2017-2022
>Przedszkole osiąga wysoki standard w zakresie estetyki wnętrz i wyposażenia
>Nowoczesne zaplecze techniczne podnosi standard placówki.
Przedszkole ma opracowany wewnętrzny nadzór pedagogiczny
>Ewaluacja wewnętrzna prowadzona jest przez zespoły nauczycieli
>Wnioski z nadzoru służą do wprowadzenia zmian w funkcjonowaniu przedszkola
>Kadra pedagogiczna zna zasady pełnionego nadzoru pedagogicznego i w pełni je akceptuje;
>Badana jest skuteczność pełnionego nadzoru w celu jego modyfikacji
2017-2022
>Pełniony nadzór jest skuteczny i efektywny, prowadzi do poprawnego funkcjonowania przedszkola we wszystkich obszarach
Zapewnienie sprawnego i skutecznego kierowania placówką
>Udoskonalenie wewnętrznego systemu informacji
>Monitorowanie dokumentów pod kątem zgodności z aktualizowanymi przepisami prawa
>Doskonalenie umiejętności dokonywania analizy osiągnięć, wytyczania kierunków rozwoju oraz konstruowania programów naprawczych w oparciu o wyniki ewaluacji wewnętrznej
>pracownicy współtworzą właściwy klimat przedszkola, uczestniczą w podejmowaniu decyzji, tworzeniu regulaminów i procedur;
>dyrektor stosuje jasno określone wymagania oraz dba o właściwy obieg informacji;
>w przedszkolu przestrzegane jest prawo pracy i prawo oświatowe;
>pracownicy współtworzą właściwy klimat przedszkola, uczestniczą w podejmowaniu decyzji, tworzeniu regulaminów i procedur;
>pracownicy przedszkola znają i stosują przepisy prawa w zakresie prawa pracy, Karty Nauczyciela;
>na placówce panują partnerskie stosunki w relacjach: personel – dzieci, dyrektor – pracownicy, pracownicy – rodzice, dyrektor – rodzice;
>personel ma stały dostęp do regulaminów i procedur;
>stale aktualizowana jest tablica informacyjna dla pracowników w zakresie zmian w prawie pracy i oświatowym
2017-2022
>Wszyscy pracownicy są świadomi swoich praw i obowiązków, przestrzegają prawo oraz ustalone regulaminy wewnętrzne,
>współpraca i przepływ informacji między wszystkimi pracownikami przedszkola, przebiega prawidłowo,
>Przedszkole nie ma zaleceń pokontrolnych, związanych z funkcjonowaniem placówki
Funkcjonuje współpraca w zespołach
>Nauczyciele w podzespołach uczestniczą w tworzeniu regulaminów, procedur
>Nauczyciele wspólnie planują działania podejmowane w przedszkolu, rozwiązują problemy i doskonalą metody i formy współpracy.
>W przedszkolu funkcjonują procedury określające zasady postępowania;
>Procedury są dostępne i znane wszystkim, których obowiązują;
2017-2022
Kryteria sukcesu:
- Nauczyciele posiadają wysokie kwalifikacje pedagogiczne
- Nauczyciele systematycznie podnoszą kwalifikacje i wykorzystują zdobytą wiedzę w praktyce
- Rodzice i pracownicy znają i przestrzegają regulaminy funkcjonowania placówki
- Dobrze wyposażone sale zajęć stwarzają możliwości łatwego dostępu do materiałów badawczych, wyzwalających aktywność wychowanków
- Budynek przedszkola jest estetyczny, plac zabaw jest wielofunkcyjny
DOSKONALENIE NAUCZYCIELI 2017-2022
1. W ramach WDN
2. Inne formy doskonalenia
- Przemoc w rodzinie – diagnoza i profilaktyka
- Zmiany w prawie oświatowym,
- Awans zawodowy nauczyciela
- KDU Klucz do uczenia się
- Wspomaganie rozwoju emocjonalnego dziecka
- Edukacja literacka i bajko terapia
- Kodeks dobrego nauczyciela
- Kształtowanie kompetencji kluczowych wychowanków ich kluczem do sukcesu
- Współczesne metody i formy pracy z dzieckiem;
- Teoretyczne podstawy pracy terapeutycznej z małym dzieckiem
- Posługiwanie się środkami multimedialnymi jako nowoczesny środek dydaktyczny nauczyciela przedszkola
- Unijne programy dofinansowania oświaty
- Inne – wynikające z bieżących potrzeb placówki
- Zdobycie dodatkowych kwalifikacji w zakresie:
- rytmiki, gry na instrumencie
- pedagogiki specjalnej
- logopedii
- rehabilitacji, fizykoterapii
- gimnastyki korekcyjnej
- surdopedagogiki
- tyflopedagogiki
- psychologii
- terapii SI
- j. angielskiego
- wczesnego wspomagania
- instruktor programowania dla dzieci
- praca z dzieckiem ze spektrum autyzmu, dzieckiem z Aspergerem
BAZA PRZEDSZKOLA – planowane prace modernizacyjne na poszczególne lata
2017/2018
2018/2019
2019/2020
2020/2021
2021/2022
- remont tarasów
- Odnowienie szafek w szatni,
- Odświeżenie ścian w kuchni i całym zapleczu kuchennym
- Odnowienie sali zajęć Jeżyki i gabinetu logopedy
- Malowanie ogrodzenia
- Modernizacja ogrodu przedszkolnego
- Wymiana wykładziny w dwóch salach zajęć
- Wymiana wykładziny w dwóch salach zajęć
- Malowanie piwnicy i magazynów gospodarczych
- Modernizacja ogrodu przedszkolnego
- Remont malowanie holu głównego
- Malowanie sal zajęć: Kangury, Biedronki
- Malowanie sanitariatów dziecięcych (jeden pion)
- Malowanie korytarzyków doprowadzających do sal zajęć
- Malowanie sanitariatów dziecięcych (drugi pion)
- Malowanie sali Wiewiórki
- Wymiana wykładzin w dwóch salach zajęć
W zakresie bazy dydaktycznej
W zakresie bazy dydaktycznej
W zakresie bazy dydaktycznej
W zakresie bazy dydaktycznej
W zakresie bazy dydaktycznej
- Zakup nowoczesnego sprzętu nagłaśniającego
- Zakup tablicy multimedialnej
- Wzbogacenie wyposażenia przedszkola w sprzęt sportowy,
- Wzbogacenie sal o nowe trwałe i estetyczne zabawki (drewniane) oraz układanki edukacyjne,
- Modernizacja mebli w sali Biedronki,
- Doposażenie sal o pomoce montessorińskie
- Wzbogacenie sal o nowe gry stolikowe,
- Renowacja mebli w sali Wiewiórki
- Zakup programów do tablicy multimedialnej
- Zakup programów multimedialnych
- Doposażenie sal o pomoce montessorińskie
- Doposażenie placówki w sprzęt sportowy
- Uzupełnienie bazy pomocy dydaktycznych o plansze demonstracyjne, mapy, książki, atlasy,
- Wzbogacenie kącika terapeutycznego o pomoce do diagnozy i terapii pedagogicznej,
EWALUACJA
- Koncepcja Przedszkola Miejskiego Nr 15 w Sosnowcu opracowana jest po to, by podnieść jakość usług edukacyjnych. Opracowana jest przez całą społeczność przedszkolną tj. przez dyrektora, nauczycieli i rodziców.
- Jest planem działań na kilka lat, ma stanowić dokument, na którym opiera się codzienna praca przedszkola.
- Stworzona koncepcja dostosowana jest do potrzeb placówki, uwzględnia zarówno oczekiwania i możliwości nauczycieli jak również potrzeby głównych klientów przedszkola, jakimi są dzieci i ich rodzice.
- Działania podejmowane przez przedszkole będą podlegały stałemu monitorowaniu uzyskiwanych efektów oraz ewaluacji po to, by zorientować się, co już zostało zrobione a co jeszcze wymaga realizacji.
- Ewaluacja poszczególnych działań będzie umieszczana w planie rozwoju i będzie przedstawiana rodzicom w rocznych raportach.
- Po zakończeniu realizacji całej koncepcji zostanie przeprowadzona procedura ewaluacji wewnętrznej tak, aby porównać wyniki uzyskane przed i po działaniach naprawczych.
- PRZEDSZKOLE MIEJSKIE NR 15
W SOSNOWCU
O szkole
Kontakt
- Przedszkole Miejskie nr 15 w Sosnowcu
- 032/266 36 13
- 41-200 Sosnowiec, ul. Kilińskiego 6
https://www.facebook.com/Przedszkole-Miejskie-nr-15-w-Sosnowcu-1498808417097226/
Poland - mgr Renata Golańska
- mgr Karolina Kurowska
Logowanie
Powered by aSc EduPage